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Software Educativo

¿Qué es ?

Se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como vídeos  sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.

- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.

- Facilita las representaciones animadas.

- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.

- Permite simular procesos complejos.

- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. – Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.

• En un ambiente donde se use software educacional abierto, no todos los aprendices aprenderán la misma cosa, y por consiguiente los métodos de evaluación tradicionales son poco adecuados.

• La dirección de tales ambientes de aprendizaje requiere mayor habilidad por parte del educador. Ya que en este caso su papel no será el de enseñar contenidos sino de hacer notar las estrategias de aprendizaje que el estudiante encuentra valiosas (al abordar un proyecto concreto) y ayudarle a transferirlas a otros contextos.

Funciones que pueden realizar los programas

La mayoría de los programas a través de sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información estructura dora de la realidad a los estudiantes.

Los programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan más marcadamente una función informativa.

¿Qué puede tratar?

pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:

Software educativo abierto

El enfoque del software abierto educativo, por el contrario, enfatiza más el aprendizaje creativo que la enseñanza. El software resultante no presenta una secuencia de contenidos a ser aprendida, sino un ambiente de exploración y construcción virtual, también conocido como micromundo. Con ellos los aprendices, luego de familiarizarse con el software, pueden modificarlo y aumentarlo según su interés personal, o crear proyectos nuevos teniendo como base las reglas del micromundo. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:

Ejemplos típicos de este tipo de software son: logo, Etoys, etc.

No se deben confundir los conceptos de apertura del código con el que es escrito el software (código avierto), con el concepto de apertura del enfoque educativo con el que el software es creado. Existe software educativo cerrado (tutorial, instruccional, estrictamente pautado) que tiene su código abierto.

Función informática

Otras Funciones:

Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan

las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además, en

algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden

proporcionar funcionalidades específicas.

Por otra parte, como ocurre con otros productos de la actual tecnología

educativa, no se puede afirmar que el software educativo por sí mismo sea bueno

o malo, todo dependerá del uso que de él se haga, de la manera cómo se utilice

en cada situación concreta. En última instancia su funcionalidad y las ventajas

e inconvenientes que pueda comportar su uso serán el resultado de las

características del material, de su adecuación al contexto educativo al que sé

aplica y de la manera en que el profesor organice su utilización.

Funciones que pueden realizar los programas:

    Función informativa. La mayoría de los programas a través de sus actividades

    presentan unos contenidos que proporcionan una información estructuradora de

    la realidad a los estudiantes. Como todos los medios didácticos, estos

    materiales representan la realidad y la ordenan.

    Los programas tutoriales, los simuladores y, especialmente, las bases de

    datos, son los programas que realizan más marcadamente una función

    informativa.

    Función instructiva. Todos los programas educativos orientan y regulan él

    aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven

    determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de

    unos objetivos educativos específicos. Además condicionan el tipo de

    aprendizaje que se realiza pues, por ejemplo, pueden disponer un tratamiento

    global de la información (propio de los medios audiovisuales) o a un

    tratamiento secuencial (propio de los textos escritos).

    Con todo, si bien el ordenador actúa en general como mediador en la

    construcción del conocimiento y el metaconocimiento de los estudiantes, son

    los programas tutoriales los que realizan de manera más explícita esta

    función instructiva, ya que dirigen las actividades de los estudiantes en

    función de sus respuestas y progresos.

    Función motivadora. Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e

    interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen

    incluir elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su

    interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más

    importantes de las actividades.

    Por lo tanto la función motivadora es una de las más características de este

    tipo de materiales didácticos, y resulta extremadamente útil para los

    profesores.

    Función evaluadora. La interactividad propia de estos materiales, que les

    permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los

    estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que sé

    va realizando con ellos. Esta evaluación puede ser de dos tipos:

        Implícita, cuando el estudiante detecta sus errores, se evalúa, a partir

        de las respuestas que le da el ordenador.

        Explícita, cuando el programa presenta informes valorando la actuación

        del alumno. Este tipo de evaluación sólo la realizan los programas que

        disponen de módulos específicos de evaluación.

    Función investigadora. Los programas no directivos, especialmente las bases

    de datos, simuladores y programas constructores, ofrecen a los estudiantes

    interesantes entornos donde investigar: buscar determinadas informaciones,

    cambiar los valores de las variables de un sistema, etc.

    Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden

    proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad

    para el desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente

    al margen de los ordenadores.

    Función expresiva. Dado que los ordenadores son unas máquinas capaces de

    procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamos

    nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como instrumento

    expresivo son muy amplias.

    Desde el ámbito de la informática que estamos tratando, el software

    educativo, los estudiantes se expresan y se comunican con el ordenador y con

    otros compañeros a través de las actividades de los programas y,

    especialmente, cuando utilizan lenguajes de programación, procesadores de

    textos, editores de gráficos, etc.

    Otro aspecto a considerar al respecto es que los ordenadores no suelen

    admitir la ambigüedad en sus "diálogos" con los estudiantes, de manera que

    los alumnos se ven obligados a cuidar más la precisión de sus mensajes.

    Función metalingüística. Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS,

    WINDOWS) y los lenguajes de programación (BASIC, LOGO...) los estudiantes

    pueden aprender los lenguajes propios de la informática.

    Función lúdica. Trabajar con los ordenadores realizando actividades

    educativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas y

    festivas para los estudiantes.

    Además, algunos programas refuerzan su atractivo mediante la inclusión de

    determinados elementos lúdicos, con lo que potencian aún más esta función.

    Función innovadora. Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos

    resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar

    materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología

    recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen

    permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias

    posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el

    aula.